Analisis konten pada buku teks bahasa Inggris untuk kelas X berjudul Bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X
DOI:
https://doi.org/10.17509/jpp.v20i1.24556Keywords:
analisis konten, buku teks efl, evaluasi buku teksAbstract
Buku teks berfungsi sebagai salah satu bahan ajar yang bermanfaat dalam kurikulum. Tujuan penelitian untuk mengetahui bahwa buku teks bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas X memenuhi kriteria evaluasi buku teks menurut para ahli yaitu Cunningsworth (1995), Harmer (2007) dan Badan Standar Nasional Pendidikan. Data dikumpulkan dengan cara merancang kriteria evaluasi buku teks yang berisi kriteria standar untuk mengevaluasi buku teks bahasa Inggris dan menjelaskan relevansi buku teks dengan materi kurikulum bahasa Inggris 2013. Peneliti menemukan bahwa buku teks yang dianalisis memenuhi 66,7% dalam kriteria English as a Foreign Language (EFL). Ada delapan kriteria evaluasi buku teks menurut Cunningsworth dan Harmer, yaitu (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan organisasi, (3) konten bahasa, (4) skil, (5) topik, (6) metodologi, (7) pertimbangan praktis, dan (8) instruksi. Kemudian, 33,3% buku teks ini tidak memenuhi kriteria buku teks EFL yang baik. Selain itu, berdasarkan hasil penelitian dan analisis penelitian, dapat disimpulkan bahwa buku teks ini dikategorikan “baik” dengan mencapai skor rata-rata 90% dari ketujuh kriteria yang ditentukan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan. Ketujuh kriteria dapat diklasifikasikan "baik" berdasarkan kesesuaian materi dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar (83,3%), akurasi materi (83,3%), bahan pendukung pembelajaran (90%), ketepatan bahasa (100%), teknik presentasi (100%), teknik belajar mengajar (100%), dan cakupan presentasi (81,8%). Dan juga buku teks bahasa Inggris yang dianalisis relatif relevan dengan kurikulum 2013. Oleh karena itu, diharapkan bahwa guru dapat melengkapi beberapa kekurangan tersebut dengan materi lain untuk mencapai tujuan yang ditargetkan dalam kurikulum 2013.
References
Abdel Wahab, M. M. (2013). Developing an English language textbook evaluative checklist. IOSR Journal of Research & Method in Education, 1(3), 55–70.
Altbach, P. G., Kelly, G. P., Petrie, H. G., & Weis, L. (1991). Textbooks in American society: Politics, policy, and pedagogy. State University of New York Press.
Ary, D., Jacobs, L. C., & Razavieh, A. (2002). Introduction to research (6th ed.). Wadsworth.
Brown, H. D. (2001). Teaching by principle: An interactive approach to language pedagogy (2nd ed.). Pearson Education.
Brown, J. D. (1995). The elements of language curriculum: A systematic approach to program development. Heinle & Heinle.
BSNP. (2013). Instrumen penilaian tahap 1 buku teks pelajaran bahasa Inggris untuk siswa Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Departemen Pendidikan Nasional.
Byrd, P. (2001). Textbooks: Evaluation for selection and analysis for implementation. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a second or foreign language (3rd ed., pp. 415–427). Heinle & Heinle.
Cunningsworth, A. (1995). Choosing your coursebook. Heinemann.
Garinger, D. (2001). Textbook selection for the ESL classroom. ERIC Digest.
Harmer, J. (2007). How to teach English. Pearson Education Limited.
Lee, Y. (2003). A package for an English paragraph: An evaluation of the course-book used in two EFL writing courses. English Teaching, 58(3), 165–188.
Muslich, M. (2010). Text book writing: Dasar-dasar pemahaman penulisan dan pemakaian buku teks. Ar-Ruzz Media.
Pinter, A. (2009). Teaching young learners. Oxford University Press.
Richards, J. C. (2001). Curriculum development in language teaching. Cambridge University Press.
Tomlinson, B. (2001). Materials development. In R. Carter & D. Nunan (Eds.), Teaching English to speakers of other languages (pp. 66–71). Cambridge University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Mela Meliawati, Fuad Abdul Hamied
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
