Merancang silabus berbasis teks untuk pengajaran kelas menulis akademik bahasa Inggris (Sebuah studi kasus pada seorang guru bahasa Inggris dari sebuah institusi di Bandung)
DOI:
https://doi.org/10.17509/jpp.v14i2.3118Keywords:
menulis akademik bahasa inggris, perancangan, silabus berbasis teksAbstract
Penelitian ini mengkaji mengenai investigasi perancangan silabus berbasis teks dalam kelas menulis akademik bahasa Inggris, khususnya berfokus pada pengajaran menulis makalah penelitian dalam bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan proses perancangan silabus berbasis teks yang dilakukan oleh guru di dalam kelas menulis akademik bahasa Inggris dengan menggunakan kerangka kerja yang diusulkan oleh Feez dan Joyce (1998). Hasilnya menunjukkan bahwa guru telah melakukan semua langkah perancangan silabus berbasis teks yang diusulkan oleh Feez dan Joyce (1998). Dalam hal ini, guru mengikutkan proses analisis kebutuhan, perencanaan program pengajaran, perencanaan evaluasi untuk program pengajaran termasuk penyerahan laporan, pencatatan, dan pelaporannya sendiri. Hal ini menunjukkan pemahaman guru terhadap perancangan sebuah silabus berbasis teks yang mungkin saja dapat membantu siswa dalam meningkatkan kemampuannya dalam menulis makalah penelitian dalam bahasa Inggris. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa guru melakukan proses negosiasi dengan siswanya setelah silabus dirancang dan sebelum pembelajaran dimulai sebagai sebuah bentuk evaluasi silabus yang mungkin dapat menyebabkan silabus diubah dan meningkatkan kualitas silabusnya.
References
Bem, D. J. (2003). Writing the empirical journal article. http://dbem.ws/Writingarticle2.pdf
Breen, M., & Littlejohn, A. (2000). The significance of negotiation. In M. P. Breen & A. Littlejohn (Eds.), Classroom decision-making: Negotiation and process syllabuses in practice. Cambridge University Press.
Brown, H. D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy (2nd ed.). Pearson Education.
Brown, H. D. (2004). Language assessment: Principles and classroom practice. Pearson Education.
Brown, J. D. (1995). The elements of language curriculum: A systematic approach to program development. Heinle & Heinle Publishers.
Callaghan, M., & Rothery, J. (1988). Teaching factual writing: A genre-based approach: The report of the DSP literacy project metropolitan east region. Metropolitan East Disadvantaged Schools Program.
Clare, J., & Hamilton, H. (2004). Writing research: Transforming data into text. Churchill Livingstone.
Dubin, F., & Olthstain, E. (1986). Course design: Developing programs and materials for language learning. Cambridge University Press.
Elder, S. (2009). Module 3: Sampling methodology. ILO.
Emilia, E. (2000). Research methods in education [Module]. Bandung.
Emilia, E. (2005). A critical genre-based approach to teaching academic writing in tertiary EFL context in Indonesia (Doctoral dissertation, The University of Melbourne). http://dtl.unimelb.edu.au/dtl_publish/.../81416.html
Emilia, E. (2009). Menulis tesis dan disertasi. Alfabeta.
Emilia, E. (2010). Teaching writing: Developing critical learners. Rizqi Press.
Emilia, E. (2011a). Data collection techniques [Module]. Universitas Pendidikan Indonesia.
Emilia, E. (2011b). Pendekatan genre-based dalam pengajaran bahasa Inggris: Petunjuk untuk guru. Rizqi Press.
Estraie, S., & Zanón, J. (1994). Planning classwork: A task based approach (Handbooks for the English Classroom). Macmillan Heinemann.
Feez, S. (2002). Heritage and innovation in second language education. In A. M. Johns (Ed.), Genre in the classroom: Multiple perspectives. Lawrence Erlbaum Associates.
Feez, S., & Joyce, H. (1998). Text-based syllabus design. National Centre for English Language Teaching and Research.
Finney, D. (2002). The ELT curriculum: A flexible model for a changing world. In J. C. Richards & W. A. Renandya (Eds.), Methodology in language teaching: An anthology of current practice. Cambridge University Press.
Flowerdew, L. (2005). Integrating traditional and critical approaches to syllabus design: The ‘what’, the ‘how’ and the ‘why?’. Journal of English for Academic Purposes, 4, 135–147. https://www.elsevier.com/locate/jep
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2014 Raden Maesaroh
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
