Persepsi dan praktik guru sekolah dasar dalam menggunakan video untuk mengajar bahasa inggris dalam pembelajaran blended learning
DOI:
https://doi.org/10.17509/jpp.v21i3.43177Keywords:
blended learning, english for young learners, teaching materials, videosAbstract
Pandemi telah mengalihkan proses pembelajaran tatap muka menjadi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dan blended learning. Menggunakan video untuk mengajar bahasa Inggris untuk pelajar usia dini dapat menjadi alternatif untuk menyampaikan materi ajar secara efektif dalam situasi ini. Banyak penelitian telah membuktikan keefektifan video untuk membantu meningkatkan kemampuan bahasa Inggris siswa. Studi-studi tersebut umumnya dilakukan secara eksperimental untuk menyelidiki efek penggunaan video pada siswa. Ada sejumlah penelitian yang sangat terbatas yang berfokus pada bagaimana video digunakan di kelas serta persepsi guru. Bahkan ada sejumlah kecil studi yang berfokus pada pendidikan sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi dan praktik guru sekolah dasar dalam menggunakan video untuk mengajar bahasa Inggris. Penelitian ini menggunakan desain deskriptif kualitatif. Dua guru bahasa Inggris yang mengajar di sekolah dasar di Cianjur, Indonesia, dipilih sebagai peserta penelitian ini. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan wawancara. Guru pertama percaya bahwa video membantunya mengajar lebih efektif di kelas tradisional secara tatap muka dan di kelas campuran, tetapi guru yang kedua berpikir bahwa video hanya membantu di kelas online atau blended learning saja. Dalam pengajaran menggunakan video, mereka selalu memastikan siswa mengerti tentang video tersebut dan memberikan beberapa kegiatan tindak lanjut setelah menonton video. Kesimpulannya, para guru memiliki persepsi yang berbeda tentang penggunaan video. Untuk penelitian selanjutnya, disarankan untuk juga menyelidiki persepsi siswa tentang penggunaan video di tingkat sekolah dasar.
References
Ary, D., Jacobs, L. C., Razavieh, A., & Sorensen, C. K. (2009). Introduction to research in education (8th ed.). Cengage Learning.
Bajrami, L., & Ismaili, M. (2016). The role of video materials in EFL classrooms. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 232, 502–506.
Crawford, J. (2002). The role of materials in the language classroom: Finding the balance. In J. C. Richards & W. A. Renandya (Eds.), Methodology in language teaching: An anthology of current practice (pp. 80–91). Cambridge University Press.
Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching (4th ed.). Pearson Education Limited.
Hariyono, T. C. (2020). Teaching vocabulary to young learner using video on YouTube at English course. Language Research in Society (LaRSo) Journal, 1(1), 41–46.
İlin, G., Kutlu, O., & Kutluay, A. (2013). An action research: Using videos for teaching grammar in an ESP class. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 70, 272–281. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.01.065
Jing, L. (2016). Multiliteracies in college English pedagogy. Sino-US English Teaching, 13(8), 601–609. https://doi.org/10.17265/1539-8072/2016.08.002
Kamelia, K. (2019). Using video as media of teaching English language classroom: Expressing congratulation and hopes. Journal of Ultimate Research and Trends in Education, 1(1), 34–38.
Köksal, D. (2004). To kill the blackboard? Technology in language teaching and learning. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(3), 62–72.
Lavaur, J. M., & Bairstow, D. (2011). Languages on the screen: Is film comprehension related to the viewers’ fluency level and to the language in the subtitles? International Journal of Psychology, 46(6), 455–462.
Lee, H., & Mayer, R. E. (2018). Fostering learning from instructional video in a second language. Applied Cognitive Psychology, 32(5), 648–654. https://doi.org/10.1002/acp.3436
Lozano-Blasco, R., Quílez-Robres, A., Delgado-Bujedo, D., & Latorre-Martínez, M. P. (2021). YouTube's growth in use among children 0–5 during COVID19: The Occidental European case. Technology in Society, 66, 101646. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2021.101646
Muslem, A., Mustafa, F., Usman, B., & Rahman, A. (2017). The application of video clips with small group and individual activities to improve young learners' speaking performance. Teaching English with Technology, 17(4), 25–37.
Musthafa, B. (2010). Teaching English to young learners in Indonesia: Essential requirements. Educationist, 4(2), 120–125.
Rashid, Q. J., Abdul-Abbas, I. H., & Younus, M. R. (2021). Blended learning in teaching English to university students. PalArch’s Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 18(3), 471–481.
Setyarini, S., Musthafa, B., & Muslim, A. B. (2020). “I start learning English through speaking”: Social agency demand and inter-school readiness for Indonesian young English learners. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 10(1), 218–225. https://doi.org/10.17509/ijal.v10i1.25062
Stempleski, S., & Tomalin, B. (1995). Video in action: Recipes for using video in language teaching. Prentice Hall.
Sydorenko, T. (2010). Modality of input and vocabulary acquisition. Language Learning & Technology, 14(2), 50–73.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Erinawati, Bachrudin Musthafa, Sri Setyarini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
