Peningkatan kemampuan bertanya dan penguasaan konsep IPA melalui pendekatan Question Formulation Technique (QFT)
DOI:
https://doi.org/10.17509/jpp.v17i1.6633Keywords:
bertanya, pendekatan QFT, penguasaan konsepAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan bertanya dan penguasaan konsep IPA melalui pendekatan Question Formulation Technique (QFT). Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan model matching only pretest posttest. Subjek Penelitian ini terdiri dari 62 siswa kelas IV Sekolah dasar yang terdiri dari 32 siswa kelas eksperimen dan 30 siswa kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu tabel observasi untuk mengetahui banyak pertanyaan yang dibuat siswa dan pretest posttest untuk penguasaan konsep. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang pembelajarannya menggunakan QFT mampu membuat pertanyaan yang jumlah lebih banyak dibanding siswa kelas kontrol. Tipe pertanyaan yang banyak dibuat siswa adalah tipe pertanyaan mengumpulkan informasi faktual. selain itu juga siswa yang pembelajarannya menggunakan Pendekatan QFT menunjukkan peningkatan yang sangat signifikan di mana rerata N-Gain penguasaan konsep pada kelas eksperimen sebesar 0,435.
References
Badan Standar Nasional Pendidikan. (2005). Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan. Depdiknas.
Badan Standar Nasional Pendidikan. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah. Depdiknas.
Cardoso, M. J., & Almeida, P. A. (2014). Fostering student questioning in the study of photosynthesis. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 3776–3780.
Cholifah, S., Hendri, W., & Deswati, L. (2013). Analisis faktor-faktor penyebab kesulitan siswa dalam mengungkapkan pertanyaan pada proses pembelajaran biologi kelas VII. E Jurnal Bung Hatta, 2(4), 1–12.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. Depdiknas.
DeWaelsche, S. (2015). Critical thinking, questioning and student engagement in Korean university English courses. Linguistics and Education, 32, 131–147.
Elves, D. (2013). Questioning student questioning: Helping primary students begin to take more responsibility within the inquiry cycle (independent, small group and whole class inquiry). Vancouver Island University.
Etemadzadeh, A., Seifi, S., & Far, H. (2013). The role of questioning technique in developing thinking skills: The ongoing effect on writing skill. Procedia-Social and Behavioral, 70, 1024–1031.
Farmer, L. S. (2014). What is a question? IFLA Journal, 33(1), 41–49.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2013). How to design and evaluate research in education (6th ed.). McGraw-Hill.
Hung, P., Hwang, G., Lee, Y., Wu, T., & Vogel, B. (2014). A problem-based ubiquitous learning approach to improving the questioning abilities of elementary school students. Educational Technology & Society, 17(4), 316–334.
Kemdikbud. (2014). Materi pelatihan implementasi kurikulum. Kemdikbud.
Martinho, M., Almeida, P., & Teixeira-Dias, J. (2014). Fostering students questioning through Moodle: Does it work? Procedia-Social and Behavioral, 116, 2537–2542.
Mueller, R. G. (2016). Making the fit: Examining teacher support for student questioning. Social Studies Research and Practice, 11(1), 40–55.
Musingafi, M. C., & Muranda, K. E. (2014). Student questioning: A review of the role played by students generated question in teaching and learning process. Studies in Social Science and Humanities, 1(3), 100–107.
Patrícia Albergaria Almeida, M. J. C. (2013). Promoting student questioning in the learning of natural sciences. Procedia Social and Behavioral Science, 116, 3781–3785.
Saat, R. (2012). Progression or regression? Children’s understanding of the heat concept from primary to secondary school. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 9, 414–417.
Siew, N., & Abdullah, S. (2013). The impact of Elstgeest and Alfke’s questioning model with manipulatives on physics student teachers’ ability to generate. Problems of Education in the 21st Century, 54, 99–111.
Šimšek, P., & Kabapınar, F. (2014). The effects of inquiry-based learning on elementary students’ conceptual understanding of matter, scientific process skills and science attitudes. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2, 1190–1194.
Sriarunrasmee, J., & Suwannathachote, P. (2015). Virtual field trips with inquiry learning and critical thinking process: A learning model to enhance students’ science learning outcomes. Procedia-Social and, 197, 1721–1726.
The Right Question Institute. (n.d.). Experiencing the question formulation technique.
Vianata, H. (2012). Pengaruh model pembelajaran question student have terhadap hasil belajar IPS sejarah siswa. Indonesian Journal of History Education, 1(1), 1–5.
Widodo, P. (2012). Meningkatkan motivasi siswa bertanya melalui metode snowball-throwing dalam pelajaran pendidikan kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan Penabur, 13(8), 42–55.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2017 Fitria Agustini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
