Studi deskriptif mengenai keterampilan motorik kasar siswa sekolah dasar se-Kecamatan Cileunyi
DOI:
https://doi.org/10.17509/jpp.v20i3.27089Keywords:
keterampilan motorik kasar, sekolah dasar, siswaAbstract
Keterampilan dasar sangatlah berperan penting bagi anak untuk dasar mempelajari keterampilan secara utuh. Mereka perlu menguasai keterampilan gerak dasar agar memiliki landasan keterampilan yang kuat. Melalui pendidikan jasmani dan olahraga yang diarahkan dengan baik, anak-anak akan mengembangkan keterampilan geraknya yang berguna bagi mereka di masa depan. Mengingat pentingnya keterampilan motorik anak pada usia sekolah maka tujuan penelitian ini untuk mengetahui kemampuan motorik kasar siswa Sekolah Dasar se-Kecamatan Cileunyi. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar se-Kecamatan Cileunyi yang terdiri dari 55 sekolah dasar dengan subjek penelitian siswa yang berumur 9-10 tahun. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif/survei dengan instrumen Test Gross Motor Development-2. Adapun kegiatan dalam analisis data adalah: mengelompokkan data berdasarkan variabel dari seluruh responden, menyajikan data tiap variabel yang diteliti, melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah, dan melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan. Tujuan dari analisis data yaitu untuk menyederhanakan data ke dalam bentuk yang dapat dimengerti. Prosedur dari analisis data dalam penelitian ini yaitu, menghitung rata-rata, standar deviasi, uji normalitas, uji homogenitas, dan memasukkan hasil tes pada kriteria deskripsi subtes standar skor dan gross motor quotient. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa gambaran kemampuan gerak motorik kasar siswa Sekolah Dasar se-Kecamatan masuk ke dalam kategori rata-rata, hasil lain menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara kemampuan gerak motorik kasar terhadap prestasi siswa pada pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
References
Abdillah, U. A. (2020). Tingkat kemampuan motorik siswa kelas V dan VI di SD Negeri Kraton Yogyakarta [Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta].
Abduljabar, B. (2010). Aplikasi modul statistika dalam penjas. Jurusan Pendidikan Olahraga, Fakultas Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Universitas Pendidikan Indonesia.
Adolph, K. E., & Robinson, S. R. (2015). Motor development. In R. M. Lerner (Ed.), Handbook of child psychology and developmental science (7th ed., Vol. 2, pp. 1–45). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118963418.childpsy204
Akbari, H., Abdoli, B., Shafizadeh, M., Khalaji, H., Hajihosseini, S., & Ziaee, V. (2009). The effect of traditional games in fundamental motor skill development in 7-9 year old boys. Iranian Journal of Pediatrics, 19(2), 123–129.
Beni, S., Fletcher, T., & Ní Chróinín, D. (2017). Meaningful experiences in physical education and youth sport: A review of the literature. Quest, 69(3), 291–312. https://doi.org/10.1080/00336297.2016.1224192
Desmita. (2016). Psikologi perkembangan peserta didik. Remaja Rosdakarya.
Gengga, J. B., & David, B. T. (2015). The increasing relevance of physical activity and exercise to individual mental health. Afro Asian Journal of Science and Technology, 2(1), 192–198.
Griggs, G. (2007). Physical education: Primary matters, secondary importance. Education 3-13, 35(1), 59–69. https://doi.org/10.1080/03004270601103350
Harold, W. K., & Heather, D. C. (2013). Taking physical activity and physical education to school. National Academies Press.
Hyvönen, P. (2008). Teachers' perceptions of boys' and girls' shared activities in the school context: Towards theory of collaborative play. Teachers and Teaching, 14(5), 391–409. https://doi.org/10.1080/13540600802571312
Khalaj, N., & Amri, S. (2014). Mastery of gross motor skills in preschool and early elementary school obese children. Early Child Development and Care, 184(5), 795–802. https://doi.org/10.1080/03004430.2013.820724
Mahendra, A. (2007). Teori belajar motorik. FPOK Universitas Pendidikan Indonesia.
Ministry of Education, Singapore. (2012). Nurturing early learners – A curriculum framework for kindergartens in Singapore: A guide for parents. https://www.moe.gov.sg/docs/default-source/document/education/preschool/files/kindergarten-curriculum-framework-guide-for-parents.pdf
Opstoel, K., Chapelle, L., Prins, F. J., De Meester, A., Haerens, L., van Tartwijk, J., & De Martelaer, K. (2020). Personal and social development in physical education and sports: A review study. European Physical Education Review, 26(4), 797–813. https://doi.org/10.1177/1356336X19882054
Payne, V. G., & Isaacs, L. D. (2012). Human motor development: A lifespan approach (8th ed.). McGraw-Hill.
Pratiwi, F. (2016). Adaptasi alat ukur Test of Gross Motor Development-2 pada anak usia 4-6 tahun di Kota Bandung [Skripsi, Universitas Padjadjaran].
Rahyubi, H. (2012). Teori-teori belajar dan aplikasi pembelajaran motorik. Nusa Media.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian pendidikan (Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Alfabeta.
Suherman, A. (2009). Revitalisasi pengajaran dalam pendidikan jasmani. Bintang Warli Artika.
The Curriculum Development Council, Hong Kong. (2017). Physical Education Key Learning Area curriculum guide (Primary 1 – Secondary 6). Education Bureau, Hong Kong Special Administrative Region.
Venetsanou, F., & Kambas, A. (2010). Environmental factors affecting preschoolers’ motor development. Early Childhood Education Journal, 37, 319–327. https://doi.org/10.1007/s10643-009-0350-z
Zeng, N., Ayyub, M., Sun, H., Wen, X., Xiang, P., & Gao, Z. (2017). Effects of physical activity on motor skills and cognitive development in early childhood: A systematic review. BioMed Research International, 2017, 2760716. https://doi.org/10.1155/2017/2760716
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Novi Eka Kustari, Agus Mahendra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
