Beyond Center and Circle Time training for early childhood language development

Isah Cahyani; Lilis Sulistyaningsih; Nunung Sitaresmi; Rohmat Rohmat; Layyina Elwidra Yahya; Intan Karunia Dewi

doi:10.17509/abmas.v25i1.75565

Beyond Center and Circle Time training for early childhood language development

Isah Cahyani ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} , Lilis Sulistyaningsih ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} , Nunung Sitaresmi ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} , Rohmat ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} , Layyina Elwidra Yahya ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} , Intan Karunia Dewi ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} ,

27 June 2025 · Vol. 25 No. 1 (2025): Jurnal Abmas · Articles

Downloads

Download PDF (Bahasa Indonesia)

Abstract

The Beyond Centers and Circle Time (BCCT) training emerges as a progressive pedagogical intervention, strategically designed to amplify early childhood educators’ capacity in fostering holistic language development among young learners. One of the prevailing challenges educators face in early childhood education (ECE) settings is their limited pedagogical acumen and practical proficiency in employing instructional methodologies that effectively stimulate linguistic growth. This article critically examines the implementation of BCCT training programs for ECE educators and elucidates their implications for children’s language acquisition. The training encompassed a two-day seminar and interactive workshops, engaging 43 educators from 24 ECE institutions across Greater Bandung. The BCCT training at PAUD Bandung Raya began with a comprehensive seminar discussing the importance of literacy for children’s language and cognitive development, early literacy strategies, and the principles and practices of BCCT. Participants then engaged in simulations of eight learning centers—religion, art, music, language, motor skills, science, social studies, and block play—as pedagogical exploration spaces for designing educational play-based activities. The results showed that implementing BCCT successfully constructed a dynamic learning environment, enriched children’s linguistic experiences, strengthened social interactions, and accelerated the expansion of their vocabulary and communication skills.

Abstrak

Pelatihan Beyond Centers and Circle Time (BCCT) merepresentasikan sebuah intervensi pedagogis progresif yang dirancang secara strategis untuk memperkuat kapasitas profesional pendidik PAUD dalam mengakselerasi perkembangan bahasa anak secara holistik. Salah satu permasalahan krusial yang kerap mengemuka di ranah pendidikan anak usia dini ialah keterbatasan kompetensi pedagogis serta lemahnya keterampilan praktis pendidik dalam menerapkan metodologi instruksional yang efektif dan transformatif dalam merangsang perkembangan linguistik peserta didik. Artikel ini secara kritis mengevaluasi implementasi program pelatihan BCCT bagi pendidik PAUD serta mengkaji dampaknya terhadap akuisisi bahasa anak. Program pelatihan dilaksanakan dalam bentuk seminar dan lokakarya interaktif selama dua hari, melibatkan 43 pendidik dari 24 lembaga PAUD di kawasan Bandung Raya. Pelatihan BCCT di PAUD Bandung Raya diawali dengan seminar komprehensif yang mengulas pentingnya literasi bagi perkembangan bahasa dan kognitif anak, strategi literasi dini, serta prinsip dan praktik BCCT. Peserta kemudian terlibat dalam simulasi delapan sentra pembelajaran agama, seni, musik, bahasa, motorik, sains, sosial, dan balok sebagai ruang eksplorasi pedagogis dalam merancang aktivitas berbasis permainan edukatif. Hasilnya menunjukkan bahwa penerapan BCCT mampu mengkonstruksi lingkungan belajar yang dinamis, memperkaya pengalaman linguistik anak, memperkuat interaksi sosial, serta mengakselerasi perluasan kosakata dan keterampilan komunikasi mereka.

Kata Kunci: BCCT; Beyond Centers and Circle Time; pelatihan interaktif; pendidikan anak usia dini; perkembangan bahasa

Keywords : BCCT , Beyond Centers And Circle Time , early childhood education , interactive training , language development

References

Al Ayyubi, I. I., Masfuroh, A. S., Muhaemin, A., Noerzanah, F., & Aryani, I. (2024). Penerapan model pembelajaran BCCT pada aspek perkembangan anak usia dini di kelompok bermain Assa’idiyah Bandung Barat. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 8(1), 1-17.

Andayani, S. (2021). Karakteristik perkembangan anak usia dini. Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman, 7(2), 200-212.

Anwar, K. (2023). Penerapan Metode Beyond Centers and Circle Tim dalam proses pembelajaran PAUD. Jurnal Humaniora dan Ilmu Pendidikan (Jahidik), 3(1), 1-8.

Aprilia, E. F., & Thaib, G. (2024). Dampak screen time berlebih terhadap perkembangan bahasa anak usia dini. Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 145-32.

Azizah, E., Setyono, D. C., Jannah, S. C., & Munawaroh, H. (2024). Pengaruh teknologi gadget terhadap perkembangan anak. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Amin, 3(1), 62-76.

Bili, D. L., Bili, F. G., & Dedo, M. M. T. (2024). Implementasi model Beyond Center and Circle Time (BCCT) dalam meningkatkan perkembangan sosial-emosional anak usia dini. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 5(2), 343-352.

Budiana, D., & Fitrianingsih, A. D. R. (2021). Efektifitas pelatihan penyusunan dokumen portofolio untuk guru PJOK di Jawa Barat berbasis Zoom Meeting. Jurnal Abmas, 21(1), 11-20.

Dörrenbächer-Ulrich, L., & Bregulla, M. (2024). The relationship between self-regulated learning and executive functions—a systematic review. Educational Psychology Review, 36(3), 1-39.

Erikson, J. P., Naibaho, L., & Rantung, D. A. (2023). Memahami peran pendidikan di era post modern melalui pandangan John Dewey. Jurnal Kolaboratif Sains, 6(11), 1572-1578.

Eryuni, E. R. (2023). Pentingnya literasi dalam menumbuhkan nilai-nilai karakter di era digital. Jurnal Kependidikan, 7(2), 67-73.

Fadilah, R., & Aziz, T. (2024). Penerapan Metode Bercerita dengan pendekatan ramah anak untuk mengembangkan bahasa anak usia dini di PAUD Ar Rahman. Kiddo Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 235-246.

Fitri, A. N., Hutasoit, C. S., & Afifah, S. (2022). Mengenal model PAUD Beyond Centre and Circle Time (BCCT) untuk pembelajaran anak usia dini. Jurnal Audhi, 4(2), 72-78.

Gifari, M. K., & Wahyudin, D. (2024). Analysis of teacher training needs for peace education in early childhood education (PAUD). Inovasi Kurikulum, 21(4), 2037-2048.

Hasanah, U., & Fajri, N. (2022). Konsep pendidikan karakter anak usia dini. Edukids: Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 116-126.

Hati, A. A. B., Abdullah, M. G., Lestari, A., & Habsy, B. A. (2024). Application of self-regulated learning techniques to increase the independence of Santa Anna Kindergarten Students in Surabaya. Dedikasi Saintek: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(1), 32-44.

Jenita, J., Harefa, A. T., Pebriani, E., Hanafiah, H., Rukiyanto, B. A., & Sabur, F. (2023). Pemanfaatan teknologi dalam menunjang pembelajaran: Pelatihan interaktif dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(6), 13121-13129.

Khairiah, K., Anggraini, D., Rahmanita, U., Jumanti, O., Wijiati, M., & Lestari, V. A. (2021). Problematika kompetensi di kalangan guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Indonesia. Al-Khair Journal: Management Education, 1(2), 87-99.

Lenaini, I. (2021). Teknik pengambilan sampel purposive dan snowball sampling. Historis: Jurnal Kajian, Penelitian & Pengembangan Pendidikan Sejarah, 6(1), 33-39.

Leny, L. (2022). Implementasi model pembelajaran BCCT (Beyond Centers And Circle Time) di TK Islam Al-Azhar BSD. Edukids: Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 1-16.

Maesaroh, A. S., Yon, A. E., & Anggraeni, R. I. (2024). Peran guru dalam mengembangkan kemandirian anak usia dini di Sekolah PAUD Bina Insani. Kapatu: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(3), 9-19.

Mariam, S., & Sukirman, D. (2021). Fungsi manajemen kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Inovasi Kurikulum, 18(2), 208-221.

Masrura, D., Setiyawan, A., & Bangun, K. (2024). Pengkajian pengembangan Bahasa anak dengan pendekatan teori Vygotsky dan implikasinya dalam pembelajaran bahasa Arab 1. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 9(2), 313-325.

Naibaho, C. N., Tampubolon, F. A., Siburian, Y., & Surip, M. (2025). Pengaruh lingkungan keluarga terhadap perkembangan kemampuan berbahasa anak. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya, 3(2), 150-161.

Nelwati, S., & Rahman, H. K. (2022). Analisis Teori Kogntif Jean Piaget terhadap perkembangan bahasa pada anak usia sekolah dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar dan Karakter, 4(1), 13-22.

Nyimbili, F., & Nyimbili, L. (2024). Types of purposive sampling techniques with their examples and application in qualitative research studies. British Journal of Multidisciplinary and Advanced Studies, 5(1), 90-99.

Priyoambodo, G. A. E., & Suminar, D. R. (2021). Hubungan screen time dan perkembangan bahasa anak usia dini: A literature review. JSIM : Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 2(5), 375-397.

Putri, A. B. E., & Kamali, N. A. (2023). Perkembangan berbicara anak usia dini. Smart Kids: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 35-45.

Putri, S. K., Dewi, D. A., & Hayat, R. S. (2024). Urgensi program Gerakan Literasi (GLS) untuk meningkatkan nilai karakter siswa sekolah dasar. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(1), 265-273.

Retnaningsih, L. E., & Khairiyah, U. (2022). Kurikulum merdeka pada pendidikan anak usia dini. Seling: Jurnal Program Studi PGRA, 8(2), 143-158.

Robecca, J., Sofiani, R. I., & Hasti, N. (2020). Penerapanan metode Beyond Centers And Circle Time (BCCT) pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Indonesian Community Service and Empowerment Journal (IComSE), 1(1), 29-35.

Rohmah, R. M. R., Yusuf, A. I., & Azizah, R. (2023). Peran pendidikan holistik bagi pengembangan karakter anak usia dini. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 11(1), 154-165.

Samara, E., Kolovelonis, A., & Goudas, M. (2023). Acute effects of self-regulated learning on executive functions in physical education: A group-randomised controlled study. Hellenic Journal of Psychology, 20(2), 139-154.

Setiawati, R. I., & Shofwan, I. (2023). Implementasi prinsip pendidikan orang dewasa pada pelatihan tata busana di satuan pendidikan non formal SKB Ungaran. Lifelong Education Journal, 3(1), 39-59.

Sugi, S. (2024). Pengaruh metode Beyond Center And Circles Time (BCCT) terhadap perkembangan berbahasa AUD. Cerdas-Jurnal Pendidikan, 3(2), 1-8.

Suleman, M. A. (2024). Meningkatkan keterampilan komunikasi siswa melalui penerapan experiential learning. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1530-1538.

Wasis, S. (2022). Pentingnya penerapan merdeka belajar pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jurnal Pedagogy, 9(2), 36-41.

Yahya, A. I. B., Purnama, S., & Supeno, S. (2024). Eksplorasi prinsip andragogi dalam pendidikan orang dewasa: Sebuah studi kualitatif pada pendidikan formal dan non-formal di STIP Jakarta. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(1), 136-152.

Yuliasari, Y., Hidayah, N., & Mahliatussikah, H. (2024). Pemerolehan bahasa Ibu dalam perspektif psikolinguistik: Proses, faktor, dan implikasi. Isolek: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Bahasa, dan Sastra, 2(2), 327-343.

Yustiani, B., Susanti, L. R., Safitri, E. R., & Gulo, F. (2024). Studi komparatif sistem pendidikan di Indonesia dan Finlandia. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4(4), 1025-1035.

Zahra, S., & Sit, M. (2024). Eksplorasi perkembangan bahasa anak usia dini: Analisa faktor, indikator, dan tahapan perkembangan. Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 278-288.